2. 建设方案
2.1建设环境
2.2 教学资源
2.2.1专业教材
2.2.2课程设计建议书
2.2.3PPT电子课件
2.2.4习题库
2.3 教师培训
3. 方案特点
3.1虚实结合
3.11真实控制
3.12多数控系统
3.13实时反馈
3.2高效有趣
3.21人机互动
3.22师生互动
3.3安全
3.4兼容
4. 标准配置
1. 建设目的
根据教育部教职成司相关文件的精神，提出要应用新的信息技术，来强化教学、学习、实训相融合等特殊困难，有效弥补职业教育实训中存在看不到、进不去、成本高、危险性大的问题。
深圳维华科技公司，基于多年对于数控教学领域的研究，致力于帮助学校培养更具实践能力的数控专业人才，自主研发了集合教学环境、教学资源、教学培训三位一体的数控多系统虚拟仿真实训室建设方案。
此方案主要解决数控专业《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》这两门核心课程的理论教学，通过数控多系统虚拟仿真实训室教学环境，将理论教学与实践学习合二为一。教师在实训室授课中，借助中央控制台、视觉处理系统、听觉处理系统等学习载体使教学内容更加活泼和明确，学生可以用虚拟系统进行程序验证，为学生进入到生产实训，做前期的操作过渡，避免因学生对理论知识理解不清楚或对实训操作不熟悉，而造成的人身及设备安全事故。
2. 建设方案
2.1建设环境
数控多系统虚拟仿真实训室具备虚拟加工功能，虚拟机床模型按照数控加工工艺编排加工步骤，虚拟模型通过真实系统面板控制可实现模型上的工作台移动、主轴转动，加工切削动作，并与系统坐标值完全对应。虚拟机床模型按照数控加工工艺编排加工步骤，本系统便于教学，便于学员对系统操作、程序编辑、零件加工、系统面板操作的实训，让学生达到实时反馈式学习效果。
u 多系统包含：FANUC数控系统、SIEMENS数控系统、三菱数控系统、广州数控系统等。
u 体积更小、占地更少、消耗更小、师资占用更少，性价比高，可节省教学成本。
Ø 教师机1个工位
u 采用多系统教学，在日常教学方式上采用主学一个系统，辅学其他系统的方式，在就业时根据企业的要求，加强对应系统的编程操作练习。
u 适合中高职院校进行编程、操作、基础工艺的教学。
Ø 其他配套设备
u 中央控制台 （1套）
u 视觉处理系统（1套）
u 听觉处理系统（1套）
……………………
2.2 教学资源
维华科技整合多方专家资源，围绕新的教学环境，针对数控专业核心课程制作了丰富的教学资源。协助教师更好的确定教学内容的广度和深度、明确教学的重点、难点和关键，合理安排教学的顺序、深入挖掘教材中隐含的教学资源，让学生学习更充实、更专业。
2.2.1专业教材
经与相关职业院校的专家、教师合作研究及维华科技多方调研，围绕新的教学环境，编制《数控车削编程与操作》、《数控铣削编程与操作》这两门核心课程教材。
数控多系统虚拟仿真实训室的学生机和教师机独创多种数控系统和面板配置，如：FANUC数控系统、SIEMENS数控系统、三菱数控系统、广州数控系统、华中数控系统等，学校可以依据当地就业情况，选择主修一个品牌的数控系统，辅修三个其他品牌系统，提升学生就业竞争力。
图1-6 课程建议书
